Trabajo sobre losVideojuegos Educativos

RESUMEN:

Existe una gran preocupación con el tema de los videojuegos, tanto entre los educadores, investigadores, psicólogos, padres y otros profesionales, respecto de la posible influencia nociva en el desarrollo de los niños y adolescentes. El autor examina algunas de las claves sociológicas, pedagógicas y psicológicas que explican el extraordinario éxito de los videojuegos. Tras analizar más de 260 estudios e investigaciones sobre el tema, llega a la conclusión de que los videojuegos tienen algunos efectos negativos en lo que respecta a las actitudes violentas y el sexismo, pero también tienen una influencia positiva en el uso educativo y terapéutico y en el desarrollo de diversas habilidades de todo tipo. Las posibilidades educativas de los videojuegos son muy extensas y el supuesto efecto patológico sobre la personalidad del jugador no ha sido demostrado.

ABSTRAC:

There is considerable concern, amongst teachers, researchers, psychologists, other professionals and parents, regarding the phenomenon of video games and the possible negative effect they have on child and adolescent development. The author examines some of the key sociological, pedagogical and psychological elements that explain the extraordinary success of this entertainment form. After researching 260 studies and investigations on the subject, the author comes to the conclusion that video games do have some negative effects as regards violent attitudes and sexism but they also have a positive influence in educational and therapeutic use and in the development of many different skills. The educational possibilities of video games are very wide-ranging and the supposed pathological effect on the personality of the player has not been demonstrated.

PALABRAS CLAVE: Videojuegos, Niños, Educación, Jóvenes

KEY WORDS: Videogames, Children, Young People, Education.

1. ¿QUÉ ES UN VIDEO JUEGO?

Los videojuegos educativos son un juego electrónico en el que una o más personas interactúan, por medio de un controlador, con un dispositivo dotado de imágenes y de vídeos, pero tiene un objetivo educativo implícito o explícito para que los niños aprendan algo específico. Un objetivo que explícitamente programa el maestro con un fin educativo, u otra persona, ya sea el educador, el maestro, el profesor de apoyo, los padres, los hermanos mayores, los abuelos, los amigos, etc., y está pensado para que un niño o unos niños aprendan algo concreto de forma lúdica.

Los videojuegos son un entretenimiento que se adecua bien a la realidad del niño nacido en la era de la informática ya que suponen una socialización en la cultura de simulación que caracteriza a las sociedades avanzadas contemporáneas (Turkle 1997).

La escuela debe recoger la oportunidad que le brindan las herramientas tecnológicas para adecuar las prácticas educativas a la realidad social. El desafío consiste en conseguir integrar en la educación formal elementos propios de otras áreas comunicativas que participan en los procesos de aprendizaje no formal, creando sinergias que permitan el aprovechamiento didáctico de los recursos que ofrecen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre ellas los videojuegos.

Los videojuegos permiten imaginar nuevos modos de enseñar y de aprender, capaces de conducir a la educación hacia caminos menos tortuosos de los que atraviesa en la actualidad.

La versatilidad técnica y la variedad de los contenidos que ofrecen los medios audiovisuales y digitales brindan un abanico enorme de posibilidades de usos pedagógicamente eficaces.

2.      A continuación expondremos las ideas más destacadas a modo de esquema, para que queden más claras las VENTAJAS Y DESVENTAJAS:

Ventajas:

• El jugador se implica, toma decisiones y ejecuta acciones.
• Potencian habilidades psicomotrices.
• Se adquieren conocimientos (lenguajes específicos, símbolos, técnicas...)
• En muchos casos reporta un aumento de la autoestima y reconocimiento social por parte de los amigos.

Desventajas:

• Algunas personas con síntomas de fobia social utilizan esas tecnologías como refugio y defensa de su problema.
• Los videojuegos de contenido agresivo, pueden generan ansiedad y sentimientos hostiles, al menos a corto plazo. No existen estudios que reflejen esto a largo plazo.
• Pueden provocar que se les dedique un tiempo desproporcionado, abandonando otros quehaceres.

·         Es importante el papel que desempeñan los videojuegos en la educación, pero siempre deben utilizarse con medida y bajo la supervisión de padres y docentes.

3.      CLASIFICACIÓN DE LOS VIDEOJUEGOS:

 

4. EXPERIENCIAS CON VIDEOJUEGOS COMERCIALES

¿Podemos aprender geografía con PC Fútbol 7? el objetivo de este videojuego es el aprendizaje de geografía y matemáticas. Los alumnos tienen que ganar el máximo número de competiciones para ascender de categoría y gestionar su club de manera competitiva. La edad recomendada oscila entre el último curso de Primaria y el primero de Secundaria. Además se trabajan conceptos relacionados con el azar, la autoestima o la interacción en el grupo. Por otro lado los alumnos tienen que recordar las banderas de los países y localizarlos en el mapa para poder seleccionar sus rivales o saber con quién tendrán que enfrentarse si ganan o pierden, aprenden a manejar estadísticas de los jugadores y los equipos, tienen que administrar los recursos del equipo, pagar por el mantenimiento, el personal, la publicidad, etc. También aprenden a realizar estrategias de juego y a asumir los errores cometidos, intentando resolverlos para ganar el siguiente partido.

Escribiendo historias con Harry Potter Este juego está basado en las historias del libro de J. K. Rowling. Alrededor de su protagonista se ha creado una cultura popular cercana a los niños y niñas, existiendo distintos objetos con la imagen del personaje y sus amigos. Este éxito se ha utilizado para entrenar las habilidades narrativas del alumnado. El objetivo de la experiencia era que los niños de 5º de Primaria aprendieran a escribir historias.

El primer paso fue buscar información en Internet sobre Harry Potter. Con la información que obtuvieron, los alumnos crearon un blog, que sus padres, madres y familiares podían ver. De esta manera, se implicó a la familia de forma activa en el aprendizaje de los niños. Después eligieron a su personaje favorito y lo comentaron también en su blog. Para ello, vieron la película del mismo nombre. De esta forma, aprendieron distintas maneras de hablar de una historia, de contarla, de ambientarla.

En resumen… Este tipo de experiencias son muy positivas porque permiten a los niños y niñas aprender cosas de forma divertida, utilizando los videojuegos que más les gustan y en compañía de sus padres, madres o profesores. Aunque requiere un esfuerzo de preparación y de seguimiento por parte de los profesores, el abanico de posibilidades es muy amplio y casi siempre podemos sacar utilidad de los juegos existentes.

5. DISEÑO DEL VIDEOJUEGO:

TÍTULO: Aprende-olimpiadas.

INTRODUCCIÓN:

Aprende olimpiada es un videojuego educativo interactivo orientado para alumnos de primaria (se puede adaptar a cualquier curso de Primaria, ya que las preguntas van dependiendo de las competencias que se les exija en cada nivel)  requiere de la participación de toda la clase. El profesorado podrá utilizar este videojuego con el objetivo de transmitir a sus alumnos una serie de competencias. Estas competencias nos parece que son imprescindibles para el desarrollo (de cualquier persona) en la vida cotidiana.

Los conocimientos que queremos transmitir son:

·         Reciclaje.

·         Educación vial.

·         Hábitos de vida saludable.

·         Inglés.

·         Educación cívica.

JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué hemos elegido estas competencias?

RECICLAJE:

Queremos transmitir a nuestros alumnos la importancia de saber reciclar todos los Aprende-olimpiada eresiduos, respetar el medio ambiente y conocer qué podemos hacer para preservar nuestra naturaleza. Solo así ellos crecerán con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso tan sólo hace falta tener mucha voluntad, ganas y perseverancia.

EDUCACIÓN VIAL:

Es muy importante enseñar a los niños seguridad vial desde bien pequeñitos ya que de este modo irán interiorizando las normas y consejos y las aplicarán en su día a día.

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE:

Nuestra función como docentes es enseñarles, ayudarles y guiarles para que adquieran unos buenos hábitos. Empezamos ayudándoles a adquirir los más básicos en cuanto a alimentación, higiene y sueño y, posteriormente, contribuimos a que logren otros más complicados, motivándoles, exigiéndoles ser constantes y pidiéndoles esfuerzo. Los niños no entienden que detrás de ese esfuerzo puede haber una recompensa. Por lo tanto, nos corresponde a nosotros hacerles ver cuáles son las consecuencias positivas de su esfuerzo y, sobre todo, apoyarles para que no desistan.

INGLÉS :

Hoy el manejo de este idioma es primordial, ya que las oportunidades que se les abren a los alumnos que lo manejan son cada vez más numerosas.
Queremos que nuestros alumnos adquieran los conocimientos básicos (de su curso):Conocer vocabulario, ser capaz de desenvolverse en una conversación real, entender a la otra persona y saber comunicarse fluida y correctamente.

 EDUCACIÓN CÍVICA:

Se pretende preparar a los niños para saber enfrentarse a los problemas que les presente la vida. Esto se logra proporcionando recursos tales como hábitos y conocimiento de valores y anti valores, la capacidad de establecer diferencias entre ellos y lograr aprender los beneficios de los valores y cómo emplearlos en la sociedad. La educación cívica, prepara a las personas para ser ciudadanos responsables, capaces y autosuficientes, preparados para tener una participación activa en un gobierno democrático.

METODOLOGÍA:

El videojuego que hemos creado se basa en la simulación (virtual) de unas olimpiadas (con los temas que hemos explicado anteriormente). Los alumnos interactuaran entre ellos mediante una competición en la cual se les realizara una serie de preguntas, videos, acertijos…Hemos realizado una competición ya que los niños a estas edades les encantan los videojuegos, pero un simple videojuego educativo podría resultar aburrido. Por esta razón hemos utilizado esta sistemática. Esto motivará a los alumnos para que participen e inconscientemente adquirirían las competencias; ese es el verdadero objetivo de nuestro proyecto, que los niños aprendan de manera divertida.

Los alumnos tendrán que ir superando niveles y posteriormente se realizará un ranking en el cual, como hemos dicho anteriormente, participaran todos los alumnos y podrán ir ascendiendo o descendiendo a medida que vallan superando las pruebas. Los tres primeros en el ranking serán premiados con tres medallas: oro, plata y bronce. Para que sea más fácil que imaginen el videojuego vamos a exponer brevemente algunos ejemplos:

-Con referencia al reciclaje: Se les pondría a los alumnos un video, en el cual se vea a una persona con una cascara de plátano en la mano, este personaje se dirige a depositar el residuo en el contenedor. El video termina, pero no se ve dónde ha depositado la cáscara de plátano. Después del visionado del video se les plantea a los alumnos la siguiente pregunta:

¿En qué contenedor debe depositar el plátano?

-Con referencia a la seguridad vial: Un ejemplo de preguntas sería:

Circulamos con la bici…

A.    Por el carril bici

B.     Por la calzada

 Estas aprende-olimpiadas dan la oportunidad de que puedan participar tanto los alumnos de una misma clase como de clases distintas o incluso de distintos colegios, con el fin de que aprendan de manera divertida y dinámica.

Evaluación de la rúbrica

Evaluación de una rúbrica     Contraseña: hola

LA OLA

Me parece una película con un gran sentido didáctico. Me sorprende como la clase se involucra de tal manera que en menos de una semana todo gire alrededor de una idea. Con esta idea me doy cuenta que somos personas moldeables, nuestro molde depende de muchos factores, que para mí los principales son: los valores y la sociedad en general.

Centrándonos más en la película vemos que hay diferentes grupos y cada componente del grupo tiene su personalidad. Quiero destacar el personaje de Tim Stoltefuss que demuestra  tener una personalidad débil y se ve como la gente le da de lado. Este niño se sintió cómodo con este proyecto, ya que el grupo era una unidad y todos eran iguales además de tener las mismas ideas. Llego a involucrarse tanto en esa idea hasta el punto de perder la cabeza y llegar a la muerte. El profesor con este proyecto, por cierto muy original, quería demostrar a los alumnos como se puede formar una dictadura, aunque está claro que se le fue de las manos.

Con todo esto hablado anteriormente clasificaría el proyecto realizado por el profesor como un criterio de contenido, es decir, no todos los aprendizajes son educativos. En este caso el profesor ha enseñado y los alumnos han aprendido pero lo que han aprendido no es algo educativo. Aunque está claro que hay que destacar que han aprendido valores que les pueden servir para su vida cotidiana sin llevarlo a los extremos como hemos visto en este caso. Algunos valores son por ejemplo la unidad, conexión, obediencia, autoridad, lealtad, etc.

En definitiva me parece una película muy interesante y muy significativa, lo único que no me ha gustado mucho es el final lo veo un poco exagerado y triste, pero por lo demás genial.    

      

 

 

 

Reflexion sobre Proyecto Roma

Después de leer el artículo de Miguel López Melero, proyecto Roma, me a hecho reflexionar y darme cuenta de muchas cosas que jamás me había parado a pensar.
Nuestra educación todavía tiene ciertas lagunas que hay que solucionar, por ejemplo: Estoy totalmente de acuerdo con Miguel cuando dice que la educación es un proceso de humanización. Esto es una de las cosas de las que deberíamos tomar nota porque en las clases sólo te enseñan una materia ( Matemáticas, lengua, biología, etc.) no unos valores o a convivir todos juntos sin diferencias.

En los centros educativos de hoy en día, creo que en la mayoría, tienen la costumbre de separar a los niños “diferentes”, a diferentes me refiero a personas con síndrome de Down, minusvalía o con retraso, de su clase y los reúnen a todos esos niños en una misma clase, discriminándolos y quitándoles el derecho a poder aprender a convivir y aceptar. Cuando se les debería tratar igual que a los demás compañeros, dándole las mismas oportunidades.

El problema también esta en que a estos niños y niñas desde pequeñitos sus padres o la gente de su entorno no han creído en ellos y esto hace que el niño o la niña que tenga esta “diferencia” biológica tampoco crea en si mismo.

La mayoría de estos niños salen de la escuela sin saber leer ni escribir, quizás el problema sea que no le prestan el tiempo necesario y dan a estos niños por un caso perdido.

Tengo que destacar el caso de Pablo. Conforme lo iba leyendo más me asombraba. Admiro su empeño y fuerza de voluntad y como le echa cara a la vida sin complejos ninguno, y demostrando a todo el mundo que él es igual que los demás. Y siendo un claro modelo para esa gente que piensa que todo esta perdido.

Por ultimo quiero hacer referencia ha dividir la clase en cuatro zonas: La zona de pensar, la zona de comunicar, la zona del amor y la zona de movimiento.

Me gusta bastante la idea de plantear un problema y que los niños y niñas en un grupo con mucha variedad de etnias, sexo, culturas, etc. Lo hablen e intenten buscarle una solución a ese problema, y que el profesor les sirva de orientador. Y así romper con los esquemas tradicionales de la educación, que en este caso es el profesor el que imparte la clase y los alumnos son sólo receptores pasivos. Porque los niños y niñas que se les imparte la educación tradicional sólo compiten con los demás por ver quien obtiene una calificación mejor, y esto debería desaparecer.

Espero que dentro de un futuro no muy lejanos podamos todos juntos conseguir tener una educación sin discriminaciones, que nos enseñen valores, a respetar y convivir. Con el apoyo de familiares, profesorado y compañeros lo conseguiremos.

¿ Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos?

　

　
Leyéndome los artículos me he concienciado de que deberíamos cambiar ciertas cosas de nuestra educación para que esta nos fuese aunque sea un poco mejor. Por ejemplo actualmente el maestro o profesor se encarga de llegar a clase y soltar su lección, quien se haya enterado pues bien y quien no pues lo lleva mal. Eso debería cambiarse, tendría que haber mas participación por parte del alumnado y por supuesto que sus participaciones y comentarios se tuvieran en cuenta.

Una de las cosas que veo muy interesante en la escuela de Finlandia es que no se separan a los niños por su capacidad para aprender. En este país solemos separar a los niños dependiendo si son mas “rápidos” a la hora de aprender o más “lentos”. Creo que esto debería desaparecer porque por ejemplo una persona que le cueste más aprender ciertas cosas no debería excluirse sino motivarla, darle apoyo y hacer que se sienta cómoda con esa materia. Por otro lado hay que destacar que no a todo el mundo se le da todo bien, dependiendo de lo que nos guste una cosa se nos dará bien o mal. Y creo que eso en gran parte es problema del profesor. Si un profesor da su asignatura de una forma fácil, entretenida, participativa, etc. habrá más posibilidades de que se nos de mejor esa materia que cualquier otra que nos resulte aburrida.

Otra cosa que tengo que destacar son las clases con un número reducido de alumnos, esto permite que en una clase puedan participar todos, conocerse todos mejor y para cualquier practica o trabajo sea más cómodo y llevadero.

Hay que apoyar las clases fuera del aula, pienso que se aprende más en cualquier excursión a una exposición, museo , teatros, conferencias… Aprender por nuestra experiencia puedo decir personalmente que es algo genial. Dejarnos de tanto papeleo que no nos lleva a ningún lado y luchar por una educación más creativa y divertida, y verdaderamente disfrutar aprendiendo que es algo que es raro de escuchar en el alumnado.

Esto son algunas de las cosas que en mi opinión se deberían cambiar para que en un futuro no muy lejano lleguemos a tener un buen aprendizaje en la escuela.

Autobiografía.

Comencé este largo recorrido con cuatro años en preescolar. La verdad que no tengo muchos recuerdos de esa etapa , de lo único que me acuerdo es de mi profesora que se llamaba María y de conocer a los que hoy en día son mis grandes amigos.

Con seis años empecé primaria. Tenía a casi todos mis compañeros de preescolar excepto algunos que eran nuevos. Mi profesora Mª Teresa la recuerdo muy bien porque me dio clases cuatro años seguidos. Era una buenísima profesora amable y cariñosa, aunque le gustaba bastante mandar deberes. Nunca tuve problemas con ella, bueno ni con ningún otro profesor, porque no era nada traviesa y siempre he sido muy tímida.

Con ella aprendí lo esencial en esos cursos como leer, escribir etc.. Nos enseñaba a respetar a los demás y a convivir en un entorno.

En quinto y sexto de primaria me cambiaron de profesor, se llamaba Salvador y era una persona con muy poco paciencia, ya que cada vez que mis compañeros hacían alguna travesura típica de la edad él gritaba sin control y lo pagaba casi siempre con todos los demás. A parte de eso era un gran profesor porque ponía mucho interés en que todos nos enterásemos de lo que él estaba explicando y nos resolvía cualquier duda que no entendiésemos.

Cuando entré en el instituto (Ben Al Jatib) en primero de la ESO empezó a irme regular en el primer trimestre empezaron a quedarme asignaturas. Mi problema es que soy una persona muy tímida y a la que le cuesta mucho adaptarse a los cambios, y me vi envuelta entre tanta gente, profesores nuevos y un lugar al que no conocía. Sin embargo cuando pasó un cierto tiempo me acostumbré a todo y volví a ser yo misma.

Desde el segundo trimestre de primero de la ESO hasta tercero de la ESO me fue genial, mis notas eran muy buenas, tenía muchos amigos y quitando a dos o tres, los profesores eran magníficos.

Tengo que destacar a algunos profesores, en primer lugar mi profesor de matemáticas. Dicho profesor era una persona alta, joven y también bastante atractiva, tenia una fachada de hombre duro, pero yo se que en el fondo lo hacía para que no le tomasen el pelo. Explicaba la materia tan bien que te parecía un juego. Gracias a él me encantan las matemáticas y se me dan bien, algo raro en un niño.

En segundo lugar, mi profesor de literatura era una persona muy chistosa, extrovertida y bastante cómica, nos contaba las historias como una vivencia cotidiana y la vivía como si fuese suya. Nos llevó a bastantes teatros y recitales de poesía. Él daba la materia distinta a los demás profesores, nos sacaba de las cuatro paredes del aula para que aprendiéramos por nuestra propia experiencia y no solo por los libros.

En cuarto de la ESO fue mi punto declive. Me cambiaron de clase con la escusa de que era una buenísima alumna y tenía que estar en una clase acorde para sacar todo mi potencial. Como ya he mencionado anteriormente, soy una niña tímida y a la que le cuestan los cambios, pero que me acababa acostumbrando. En este caso no fue así, en todo ese año no conseguí adaptarme a la clase. Eran niños que para ellos no había amigos, era todo competitividad entre ellos para ver quien sacaba mejores notas. Me sentí como un bicho raro al que todos miraban con cara de pena por no ser como ellos, y siendo una persona bastante débil e influenciable lo pase bastante mal, y aparte que en ese momentos tenía serios problemas personales. Mis notas bajaron muchísimo y yo ya no era la de antes. No me sentía apoyada por ningún profesor de los que en ese momento me daban clases, por suerte tenía grandes amigos y a los que considero buenos profesores que sí estuvieron ahí cuando más lo necesité. Esos sí que son profesores no solo los que te enseñan bien su materia, si no los que te inculcan algo moral y ético.

Bachiller, dentro de lo que cabe, me empezó a ir bien de nuevo, y además me volvieron a cambiar a la clase donde estaban mis compañeros de siempre, aunque nunca volví a recuperar la confianza en mi misma y eso afectó un poco a mis notas.

No me considero una niña lista ni mucho menos que saque buenas notas, pero si que soy trabajadora, con mucha fuerza de voluntad y muchas ganas de aprender.

Hay muchas cosas más que puedo destacar en mi experiencia formativa pero si las cuento todas podría hacer hasta un libro. Aquí os dejo plasmada alguna de las que mejor recuerdo y así quien lo lea me conocerá un poco mejor.